برنامه هفتگی سال تحصیلی 94-93

برنامه هفتگی سال تحصیلی جدید را می توانید از فایل های ضمیمه دریافت نمایید:

کلاس 101      کلاس 102      کلاس 103

کلاس 201      کلاس 202      کلاس 203

کلاس 301      کلاس 302      کلاس 303

تصاویر روز ابتدای مهر

ادامه ی تصاویر در

برنامه دبیرستان در سال تحصیلی 94-93

عرض سلام و احترام...

اولیای محترم و دانش آموزان عزیز پایه اول، دوم و سوم دبیرستان استعدادهای درخشان علامه حلّی 8 تهران فایل ضمیمه زیر را برای اطلاع از برنامه دبیرستان، کلاس بندی ها، برنامه هفتگی، روزها و زمان های حضور دریافت نمایید:

برنامه های دبیرستان در سال تحصیلی 94-1393

 

دانش آموزان پایه ی اوّل علاوه بر برنامه ذکر شده در فایل فوق، برای روز سه شنبه اوّل مهر، کتاب ادبیات خود را نیز به همراه داشته باشند...

خوره های کامپیوتر: مسابقات برنامه نویسی بیان

تنها 21 روز برای ثبت نام در مسابقات برنامه نویسی بیان فرصت باقی است.

 

این رویداد علمی بین المللی، امسال برای سومین دوره به میزبانی شرکت بیان و با شرکت نخبگان جهانی برنامه نویسی برگزار می شود.

بچه های کامپیوتری که به شرکت در این کانتست علاقه مند هستید برای ثبت نام و توضیحات بیش تر می توانید به لینک زیر مراجعه نمایید:

مسابقه برنامه نویسی بیان

قرارگیری کارنامه های آزمون های تشریحی بر روی وب سایت

سلام...

 

پس از چندی، کارنامه های آزمون های تشریحی نیز بر روی وب سایت مدرسه قرار گرفته اند و قابل مشاهده با کد و رمز کاربری می باشد...

 

نمره درس ریاضی پایه اوّل با توجه به نمرات سه تمرین ارائه شده در تابستان و هم چنین نمره برگه ارزشیابی گردیده است...

نمره برنامه نویسی پایه اوّل نیز قرار داده شد...

 

اوّل مهر نزدیک است... مواظب خودتون باشید...

این است اوجِ خفانت!!

این هم از برو بچِ دوست داشتنیِ والیبال که رفتیم دور سوم...

 

 

کشتی مون هم که اون طوری! با اقتدارِ حمید سوریان کشتی گیر خفن و باهوش ...

 

در ضمن هنوز بازی فوتبال ایران - آرژانتین هم یادمون نرفته... D:

 

کدام بهتر است؟ یادداشت برداری با کاغذ یا با کامپیوتر؟

 

 

 

 

 

تکنولوژی دیجیتال، زندگی ما را تسخیر کرده است. موبایل و تبلت و لپ‌تاپ، با زندگی امروزی ما، همان کاری را کردند که اسب تروا در داستان‌های افسانه‌ای هزاران سال قبل. پس از اینکه وسایل تکنولوژیک وارد خانه و زندگی ما شدند، به تدریج مهمان‌های دیگری هم از درون آنها بیرون آمدند و جای خود را در زندگی ما پیدا کردند. رابطه‌های دیجیتال، کلاس‌های دیجیتال، گفتگوی دیجیتال، کتابهای دیجیتال و آنچه اینجا می‌خواهیم مورد بحث قرار دهیم:  یادداشت‌های دیجیتال. نرم‌افزارهای مختلفی برای یادداشت‌برداری در فضای دیجیتال وجود دارد که شاید دو مورد از معروف‌ترین آنها، OneNote و Evernote باشند. اما اکنون سوال مهم‌تری را بررسی می‌کنیم: همه می‌دانیم که یادداشت برداری دیجیتال می‌تواند ساده‌تر و سریع‌تر از یادداشت‌برداری کاغذی باشد. اما آیا این سبک یادداشت‌برداری برای یادگیری هم مفیدتر است؟

چرا همیشه خسته ام؟

 

 

تحقیقات نشان می‌دهد، انسانها به محض احساس خستگی، قبل از هر چیز با خود مرور می‌کنند که آیا شب‌های قبل به اندازه‌ی کافی خوابیده‌اند یا خیر. اما کارهای کوچک زیادی وجود دارد که انجام دادن یا انجام ندادن آنها می‌تواند خستگی بیشتر یا کمتری را در طول روز برای ما به همراه بیاورد.

قرارگیری کارنامه های آزمون جامع بر روی وب سایت

سلام...

 

الحمدلله با زحمات دوستان و همکاران، هم اکنون کارنامه های مربوط به آزمون جامع تستی پایان تابستان برای دانش آموزان پایه ی دوم و سوم بر روی سایت مدرسه در قسمت پیام های شخصی قرار گرفت و قابل مشاهده می باشد... بچه های پایه اوّل با توجه به پروسه ی تعریف شدنشان در سایت کمی بیش تر منتظر بمانند... 

ویرایشی: کارنامه های پایه اوّل نیز قرار داده شدند و پس از ارسال یوزر و پسورد به شماره های همراه تان می توانید مشاهده نمایید...

 

پ.ن1: این هم از این، که این قدر کارنامه کارنامه می کردید!! (تازه یک روز زودتر از قرار قبلی)...

پ.ن2: اگر کسی کارنامه اش نبود، در قسمت نظرات همین مطلب پیام بگذارد...

پ.ن3: اگر کسی یوزرنیم و پسوردش گیری داشت، در سایت مدرسه پیام بگذارد...

پ.ن4: از دانش آموزان پایه اول اگر کسی یوزرنیم و پسورد برایش ایمیل نشده بود به ایمیل من پیام بدهد تا فردا(سه شنبه) صبح برایش رمز را ارسال نمایم...

پ.ن5: ایمیل من [e-mail] است...

تیزهوش هستی یا پرتلاش؟

تیزهوش، استعداد درخشان، نخبه و ...
این عناوین با ما چه می کنند؟
سمپادی واقعی پرتلاش است یا تیز هوش؟

در سال ۱۹۹۸ دانشگاه استنفورد مقاله‌ای منتشر کرد که در آن Mueller و Dweck به بررسی «مکانیزم اثر تشویق» بر کارآیی دانش‌آموزان پرداخته بودند. نتایج این تحقیق، نگرش به شیوه‌ی «انگیزش» را نه تنها در حوزه‌ی دانش‌آموزان و درس و مدرسه، بلکه حتی در حوزه‌ی آموزش و یادگیری سازمانی نیز تغییر داد.

در این تحقیق کودکان و دانش‌آموزان به سه گروه مختلف تقسیم می‌شدند و در هر گروه، زمانی که دانش‌آموزان در حل یک مسئله موفق می‌شدند به شیوه‌ی متفاوتی تشویق می‌شدند. شیوه‌ی اول این بود که به آنها می‌گفتند: «آفرین. تو خیلی تیزهوش هستی». در روش دوم زمانی که مسئله حل می‌شد می‌گفتند: «آفرین. مسئله را خوب حل کردی» و زمانی که مسئله نادرست حل می‌شد می‌گفتند: «نه! مسئله را اشتباه حل کردی». در سومین روش، به عنوان تشویق گفته می‌شد: «آفرین. تو تلاش خودت را کردی».

این آزمایش بارها و در شرایط مختلف تکرار شد و نتیجه بسیار جالب بود. کسانی که به عنوان تشویق از «استعداد و تیز‌هوشی» آنها تعریف می‌شد، به تدریج توانمندی «حل مسئله‌» آنها کاهش یافت. همینطور در صورتی که در حل یک مسئله با شکست مواجه می‌شدند، توانایی آنها در حل مسائل بعدی نیز تحت الشعاع قرار می‌گرفت. اما بهترین نتیجه زمانی حاصل شد که همواره در تشویق، از «میزان تلاش» دانش آموز صحبت می‌شد.

مولر درباره‌ی دلیل تاثیر منفی تعریف از «هوش» بر روی کارایی و عملکرد انسانها می‌نویسد: «ما هرگز همیشه برنده نیستیم. همیشه مشکلاتی وجود دارند که حل نمی‌شوند و نبردهایی هستند که در آنها شکست می‌خوریم. آنکس که احساس کند موفقیت‌اش ناشی از هوش بالاست، پس از هر بار شکست، اعتماد به نفس و باور خود را کمی از دست خواهد داد. اما آنکس که احساس می‌کند موفقیت‌اش ناشی از تلاش است، هر موفقیت به او انرژی بیشتر می‌دهد و هر شکست به او یادآوری می‌کند که باید تلاش خود را افزایش دهد».