دبیرستان علامه حلی 8 تهران

ما این جاییم...
دبیرستان علامه حلی 8 تهران

این وبلاگ برای تمامی سمپادی هاست...

خصوصن بچه های سمپادی حلی8-ای...

آخرین نظرات

تقویم میلادی

۷ مطلب با کلمه‌ی کلیدی «تیزهوش» ثبت شده است

۰ نظر ۲۴ خرداد ۹۴ ، ۱۶:۱۱
حامد مشفق آرانی
به نام آنکه هستی نقش از او یافت
سلام دوستان دوره2
برای روز پنج‌شنبه 24 اردی‌بهشت زحمت بکشید تمرین‌های سری 24 و 25 فیزیک را به همراه داشته باشید. همچنین رفع اشکالی برای ادامه زبان فارسی و کامپیوتر خواهیم داشت.
****حتما تا ساعت 6:30 سایت رو چک کنید که اگر تونستیم از اساتیدتون وقت رفع اشکال بگیریم ( آقای شیخ عطار) ****
۹ نظر ۲۳ ارديبهشت ۹۴ ، ۱۶:۵۴
حامد مشفق آرانی
به نام آنکه هستی نام از او یافت
دوستان دوره2 درود
همان‌طورکه مطلع هستید روز دوشنبه 21 اردی‌بهشت94 آزمون زبان‌فارسی‌2 از 14 درس نخست کتاب خواهید داشت.
۱ نظر ۱۹ ارديبهشت ۹۴ ، ۱۴:۲۶
حامد مشفق آرانی
به نام آنکه هستی نام از او یافت

آزمون عربی پایه دوم روز چهارشنبه 9 اردیبهشت برای کلاس‌های 201 و 202 و برای کلاس203 روز دوشنبه‌ی هفته‌ی آینده 14 اردیبهشت برگزار خواهد شد.

همانطور که میدانید سرفصل‌های آزمون از درس‌های 1 تا 4 می‌باشد.


۳ نظر ۰۸ ارديبهشت ۹۴ ، ۱۷:۳۷
حامد مشفق آرانی
به نام آنکه هستی نام از او یافت
دوره‌2‌ای‌ها درود فراوان
با تشکر از دانش‌آموز عزیز آقای محمد قلی‌پور از کلاس 201 می‌توانید پاسخ آزمون میان ترم دوم ادبیات را که با خطی خوش و منظم برایتان آماده کردند، دریافت نمایید.
۰ نظر ۰۶ ارديبهشت ۹۴ ، ۱۶:۵۵
حامد مشفق آرانی
به نام آنکه هستی نام از او یافت
دوستان دوره۲ سلام
با تشکر از زحمات دانش آموز عزیز نیما فتحی از کلاس ۲۰۱ ، می توانید پاسخ آزمون زبان فارسی و نگارش میان ترم دوم را دریافت نمایید.
۰ نظر ۰۱ ارديبهشت ۹۴ ، ۰۹:۱۳
حامد مشفق آرانی

تیزهوش، استعداد درخشان، نخبه و ...
این عناوین با ما چه می کنند؟
سمپادی واقعی پرتلاش است یا تیز هوش؟

در سال ۱۹۹۸ دانشگاه استنفورد مقاله‌ای منتشر کرد که در آن Mueller و Dweck به بررسی «مکانیزم اثر تشویق» بر کارآیی دانش‌آموزان پرداخته بودند. نتایج این تحقیق، نگرش به شیوه‌ی «انگیزش» را نه تنها در حوزه‌ی دانش‌آموزان و درس و مدرسه، بلکه حتی در حوزه‌ی آموزش و یادگیری سازمانی نیز تغییر داد.

در این تحقیق کودکان و دانش‌آموزان به سه گروه مختلف تقسیم می‌شدند و در هر گروه، زمانی که دانش‌آموزان در حل یک مسئله موفق می‌شدند به شیوه‌ی متفاوتی تشویق می‌شدند. شیوه‌ی اول این بود که به آنها می‌گفتند: «آفرین. تو خیلی تیزهوش هستی». در روش دوم زمانی که مسئله حل می‌شد می‌گفتند: «آفرین. مسئله را خوب حل کردی» و زمانی که مسئله نادرست حل می‌شد می‌گفتند: «نه! مسئله را اشتباه حل کردی». در سومین روش، به عنوان تشویق گفته می‌شد: «آفرین. تو تلاش خودت را کردی».

این آزمایش بارها و در شرایط مختلف تکرار شد و نتیجه بسیار جالب بود. کسانی که به عنوان تشویق از «استعداد و تیز‌هوشی» آنها تعریف می‌شد، به تدریج توانمندی «حل مسئله‌» آنها کاهش یافت. همینطور در صورتی که در حل یک مسئله با شکست مواجه می‌شدند، توانایی آنها در حل مسائل بعدی نیز تحت الشعاع قرار می‌گرفت. اما بهترین نتیجه زمانی حاصل شد که همواره در تشویق، از «میزان تلاش» دانش آموز صحبت می‌شد.

مولر درباره‌ی دلیل تاثیر منفی تعریف از «هوش» بر روی کارایی و عملکرد انسانها می‌نویسد: «ما هرگز همیشه برنده نیستیم. همیشه مشکلاتی وجود دارند که حل نمی‌شوند و نبردهایی هستند که در آنها شکست می‌خوریم. آنکس که احساس کند موفقیت‌اش ناشی از هوش بالاست، پس از هر بار شکست، اعتماد به نفس و باور خود را کمی از دست خواهد داد. اما آنکس که احساس می‌کند موفقیت‌اش ناشی از تلاش است، هر موفقیت به او انرژی بیشتر می‌دهد و هر شکست به او یادآوری می‌کند که باید تلاش خود را افزایش دهد».

http://www.motamem.org/wp-content/uploads/2014/02/praise_mechanism.jpg

۴ نظر ۱۷ شهریور ۹۳ ، ۱۲:۴۲
احسان علیپور